然而，就在医生要再次电疗之前，Janet的妹妹给她带来了好消息：她写的书被出版了！这一事实说服了医生Janet并没有病。八年的折磨之后，Janet终于出院了。
重获自由的Janet开始了小说的创作，并且一炮打响，第一本小说就获得了出版。这为她获得资助，可以旅居国外进行写作。Janet选择了西班牙。在那儿她认识了一个美国人，并爱上了他。他们在一起度过了一个美好的夏天。然而随着夏天的结束，那位美国人也得回美国的大学教书，而Janet也从此失去了她的爱人。
Janet随后回到了新西兰。成为新西兰历史上最重要的作家之一。
Janet 长大以后成为家里第一个考上大学的人。她在大学里一样是好学生，也一样害羞，不喜欢跟别人说话。后来她做了小学老师，跟以前一样，还是不能跟人正常交往。学校别的老师开始注意到她的问题，觉得她的脑子有问题。
这是一个可怕的噩梦的开始。Janet被送进了精神病院。八年。经历了两百次的电击治疗。但是要知道，Janet其实并没有任何的不正常，她只是非常害羞和有一点儿抑郁….。谁能想像人生最美好的八年在这样的痛苦中渡过呢….。
昨天晚上（jin1tian1zao3shang4）我看了一个电影，叫《An Angel at My Table》。这个电影讲的是新西兰诗人和作家Janet Frame小时候和后来的故事。我从来没有听说过这位作家。很高兴通过电影认识了她。
Janet Frame出生在一个贫困的家庭，但是家人之间十分有爱。爸爸妈妈相爱，也爱孩子们。Janet有一个姐姐、一个哥哥和两个妹妹。Janet长着一头红色的头发。小时候胖胖的，不漂亮，但是很可爱，也很聪明。她是家里最会读书的。她不爱说话，不爱跟除了家人朋友以外的人说话。她除了看书还是看书，也写诗或者写故事。Janet很小的时候就知道自己长大以后要当一个诗人。
这个感叹号与其说是兴奋，不如说是恐惧….现在可不是感觉像星期天晚上，而是真的是星期天晚上！！暑假三个月的时间怎么说没就没了呢？我的一位好朋友常常跟我说现在地球转得快了，所以时间也过得快了。感觉她说得可能对诶。
这个暑假是我多年来过得最好的一个暑假。现在就来总结一下，跟这个美好的假期再见吧：
一、最大的成果是养成了每天锻炼身体的习惯。周一周三功夫，周五周日Barre，周六Zumba，周四简单cardio，周二完全休息。运动真是能促进一个人的身心健康。自从开始有规律地锻炼身体以后，发现每天都是高高兴兴的，而且精力明显比以前好。当然这都可能只是因为不用上班所以没有压力的缘故，呵呵！运动直接带来的好处还有减掉了好多肥肉：）以前的裤子又能穿进去啦！还有就是身上的肌肉开始探头探脑，长势喜人(^_^)
二、困扰我两年的甲亢－甲低问题终于解决，各项指标回归正常，而且是在没有吃药的情况下。医生说几乎没有人可以不服用激素自行恢复正常，但是我还是婉拒了医生的好意，坚持说自己现在状态非常好，先化验一下再说。结果第二天结果出来就一切正常了。这个我还是要归功于暑期无压力，加上坚持锻炼。
三、好好地陪着我的两个宝贝渡过了好多好日子。孩子长得太快，我就是想好好珍惜现在还能搂搂抱抱、亲亲闹闹的时光。想想都会让我咧开嘴笑。
四、读了很多好书。最喜欢的是Ann Pachett 的 This is the Story of a Happy Marriage. 从此成为这位作家的粉丝。以前我竟然完全不知道有这么一个作家。这是一个散文集子，最喜欢的是The Wall, 讲的是Ann参加洛杉矶警校考试的经过。实在是对她太佩服了，能那样地挑战自己并成功，真不简单！
五、暑假期间，我过了40岁这个坎儿。欣喜地发现自己不但没有郁闷反而更开心更有活力也更自信。前两年曾经挣扎过一阵儿，现在云开雾散，感觉终于又找回了熟悉的自己。现在有点儿怀疑是那会儿甲亢/甲低给折腾的。看来人首先是物质的然后才是精神的。我一向自诩心理素质强大，心态稳健，但是都没能打败荷尔蒙失调带来的问题。最后还是身体好了，精神就恢复了。看来以前不是心态好，而是身体好，呵呵！
我无比喜爱的一个暑假，特此留念。
香香今天上幼儿园的时候终于忍不住哭了….老师说，“根据我的经验，你现在应该做的事，告诉孩子，你会回来接她，你爱她，然后亲一下，抱一下，就走。剩下的交给老师。” 我于是照着做了，直到开车走还能听到孩子号啕大哭。
上午9:43收到老师发来的照片，不哭了，但还是满脸的不高兴。我心想不会一直从8:30哭到了9:40吧。
下午去接的时候，孩子一开口说话，声音是哑的，那肯定哭的时间不短…好心疼。
回来搂在怀里好好地抱了抱，剩下的时间心情都很好，趁机做了很多心理建设，希望明天不会这么惨。
说再见的时候，香香抱着妈妈的腿。在老师温柔的敦促下，还是放开小手跟老师进教室去了，显然是想哭的，但是忍住了，没有哭….
孩子就这么长大了。好无奈啊….
记得美美三岁转到新幼儿园，送去说再见以后，她在里边哭，我在外边哭。
孩子的成长何尝不是妈妈的成长。这成长的过程中，有欢欣，也有苦涩和无奈….
我的宝贝，希望你有开心的一天。
孩子们明天就要开学了….心情有些沉重….：孩子一转眼就长大了。美美要上三年级，恐怕没有人再把她当小宝贝了（虽然她在妈妈心里还是一个小宝贝），而且也会有越来越多的小烦恼和小压力。昨天晚上去了学校的open house，见了老师和同学。每张桌子坐两位女生两位男生，同桌的女生是美美学前班的同学，还好。美美在学校最好的朋友Shelby正好也分到了同一个班，两个小姑娘高兴得不得了：）我也放心了不少。美美在学校一直是好学生，也盼望着开学，所以我还不用太担心。
难的是香香。竟然也要上学／幼儿园了。今天下午去见老师，拿书包，交学费。可能的话，明天就开始了。香香一直没有真正离开妈妈，这对一个三岁的小孩儿来说不得不说是一个不小的挑战。两位老师看着都和气也有爱心。希望能跟孩子有缘，互相喜欢。今天给香香准备了盒饭，一会儿午饭的时候看看能不能自己打开吃饭。都说孩子去幼儿园更难的是妈妈，看来真是这样。希望一切都好，孩子不会太不开心….
一个人的语言能力包括听说读写四种技能。一般情况下，听懂比会说容易，读懂比会写容易。这是因为听和读属于接收，说和写属于产出，对脑力资源的要求，产出 要大大多余接收。从另一个角度看，听说只是口头语言技能，读写才跟文字打交道，是literacy skills。所谓的‘文盲’，就是只会听说，不会读写的人。看清楚了这四种语言技能的特点，再回来看看我们的孩子，是不是大部分听得比说得好，说得比读 得好，读得又比写得好呢。这其实是非常符合孩子语言习得的规律的。孩子不会说话，甚至还没出生的时候就已经在听父母讲中文了，会说话以后才开始讲中文，基 本上是听到什么话，自然就会说什么话。只要有足够的输入（input），孩子的听说是无师自通的。孩子大一点了，才慢慢开始认字，抓得住笔了，就开始“画 ”字。而这些读写的过程，都有记忆的要求，因此显得不那么自然，需要一个习得的过程。好在对记忆力超强的孩子来说，只要方法得当，保持兴趣，学习读写也并 不是难事。
有的父母认为读写，尤其是写字太难了，孩子不愿意学，就算了。现在我给妈妈们讲一个故事，说说为什么让孩子学会读写（能用电脑大字也可以）是一件值得我们努力的事情。
我 认识的一个妈妈有一个非常好的女儿，女儿谈恋爱的时候，遇到了困惑，从大学发来邮件跟妈妈倾诉。妈妈受宠若惊，非常欣喜女儿这么大了还愿意跟自己有这样的 交流，于是怀着暖暖的爱意，非常投入地给女儿回了一封信。大家可能已经猜到了，女儿回信说，信太难了，看不懂……可怜那位妈妈呀，欲哭无泪。
相 信现在的年轻妈妈们英文都好得不得了，将来孩子大了，跟他们用英文交流没有什么问题。这位妈妈的英文也是near-native的，但是某些时候，在某些 境况下，我们还是渴望用母语交流吧。没有那种隔靴搔痒的感觉。所以还是希望我们的孩子能一直把汉语当母语，能跟自己的父母，爷爷奶奶，姥姥姥爷充分地交 流，这应该是天伦之乐的基本吧。我们的孩子在异国出生长大，是天生的bilingual，如果把汉语丢了，岂不是太可惜。
有的父母觉得在 美国没有环境，学得太辛苦，（尤其是孩子抵触的时候），将来他们自己想学了，扔到中国去也就会了。环境当然很关键。扔到中国生活一两年，听说可能真的很快 就会了，那读写呢？读写的习得跟听说不同呀。不是那么容易泡出来的。前面说过，读写的习得依靠很多的记忆，而孩子小时候是记忆力最强的，这时候不学，越大 可就越难了。
上面讲到，对于母语学习者，只要你提供足量的input, 孩子掌握听说是无师自通的。那现在说说教读写有什么有趣有效的办法。这些办法是我教美美（四岁）用的，遇到不一样的孩子，父母老师也要懂得变通。
一、符合常理的办法：循序渐进
大 家凭直觉就知道，学习应该循序渐进，没有学会走，当然不能学跑。美国的语言习得理论中一个影响很大的理论就是“i+1\”。i 指的是input。是说你要求学生学习的材料应该是比他已经会的东西难一点儿，且只难一点儿的东西。如果没有难一点儿，就没有挑战性，学不到新东西。如果 一下子太难，给的太多，那就是i+3, i+10，这样会让学生没有成就感，破坏学习效果。就好像拔苗助长。所以，我们教孩子的时候，要控制好input这个环节。不要贪多，要稳扎稳打，环环相 扣（interlocking progressing。也就是说，要介绍，学习新字的时候，一定要以旧字为语境，为垫脚石，铺好了路，筑好了台阶，孩子自然走得远，走得高。下面几个具 体的办法，都是以这个总体的原则为依据的。
1、广泛联想
孩子学“口”，可能你跟本不用教，孩子自己就会写，一边写一边会说，是个 “square\”。孩子对square的认知，就是她已经具备的知识，你告诉她，这个字念“口”，就是嘴巴，是那“＋1”的部分。联想是人脑自然的一种 学习和记忆机制，学习的过程就是把新东西跟已经在脑子里的就东西联系到一起的过程。如果你给孩子一个字，让他无法，或者很难跟他自己已经知道的东西联系起 来就会让孩子感到吃力。
我们教汉字从笔画简单的独体字开始，一是因为这些字同时大多是象形字，指示字，非常容易跟实物联系。比如，人、 羊、田、日、月、一、二、上、下什么的。二是因为这些字会用来组成很多别的字。学会了日月，学“明”就不难，学“朋”也不难。在日月的基础上学“明”，学 “朋”，学“明月”就是循序渐进，就是“i+1\”。那么在这个基础上，就可以学“朋友”。有了朋，孩子会一下子记住“友”。你若给孩子念“床前明月 光”，你把“明月”留给孩子念，他会很有成就感，也会很高兴你教他“光”。
有时候你也可以帮助孩子联想。联想是记忆的法宝。比如你想教孩 子认“ 哭”，如果孩子没有自己联想到一滴眼泪从两个眼睛里流出来，你当然可以告诉她。美美学会这个字以后，马上就愿意写，一边写一边说：两个口，下面一个“大 ”，还有一滴眼泪。可以看出，这样的学习过程是愉快自然，不费力的。妈妈需要做的是给孩子input，孩子是天生的好学生。
2、及时重复
除 了联想以外，我们知道记忆的另一个法宝是“重复”。但是关键在于，我们要给孩子提供“及时”的重复，形式多样（因此有趣）的重复。比如今天用卡片学了五个 字，一定不要学完就了事，一定想办法在今天结束之前，在不同的语境下，（比如读故事书，或者做游戏）让孩子见到这几个字，并等他读出来（你千万不要着急自 己念出来“你看，这是不是那个“树”字呀）。一般情况下，孩子都会读得出来，这说明他已经记住这个字了。可是，如果你等到三天以后，读故事的时候遇到这个 字，孩子忘了，读不出来，你可不要怪孩子，不是孩子的错，是父母的错，因为，你已经错过了重复的时机，也就是说你的重复做得不够及时。这时，你可千万别指 责孩子，“你怎么回事儿，不是前天刚教过你吗？！”
对于那些孩子早就牢牢记住的字，比如人口手，上中下，天地人，日月星，是，有，的，和，我，爸爸，妈妈，等等，在阅读中不断重复也是好的。
3、亲子阅读
我 给美美读中文图画故事书时，一般在合适的时候采用指读的方式，让孩子有机会把字音，字形和字意结合起来。那么什么时候是合适的时候？如果孩子选了一本文字 太难的书，我一般会放弃指读，让她欣赏图画和故事就好了。因为文字太难，绝大部分是生字的话，input太overwhelming，孩子不可能记得住。 但是如果文字难度适合，我会等她看完图画以后给她指读，这时孩子往往会跟我一起读。如果遇到孩子认识的字，词，甚至句子，我就光指不读，等着让孩子来读。 这是非常好的复习，也常常能达到及时重复当天新字的作用。孩子读对了，我会发自内心（当然夸张的时候也很多，所谓“溢美之词”嘛）地赞赏鼓励。孩子非常有 成就感，也就接受甚至喜欢这种阅读的方式。我们读完了书，如果不太晚，也会讨论讨论故事的内容。这时候，就不只是学中文了，也是孩子想像力和心灵成长的时 候。
二、看似有悖常理的方法：诵读经典
这个要感谢“家有春秋”妈妈的介绍。我这两天学习了很多这方面的东西。下篇写写我这两天的学习心得。现在要去接孩子了。
教小朋友认字，是为了她将来能独立阅读中文书籍，从中享受乐趣、汲取营养、开阔眼界和心胸。所以，读书是目的，认字是工具。当然，读书本身也是认字的最佳途径。两者互为因果，密不可分。读什么书，要看孩子爱读什么书，觉得什么书有意思。
这里打个岔：妈妈们一定要把学中文弄成一件非常非常有意思的事。如果变成了苦差事，大人都不愿意做苦差事，凭什么让孩子做？所谓坚持，说的是日复一日，月复 一月，年复一年，家长遇到困难不要放弃。不是说，某一天，你要孩子认五个字，她认了四个，死活不肯认那最后一个，要看电视，要出去玩，你偏偏要push， 逼她认那一个字。这么做不叫坚持，叫不知变通。这种情况下，让她开开心心去玩，下次再学那一个字就是。让孩子学得开心，不感觉被pushed，才能学得长 久。这叫坚持。孩子学中文的时候，高高兴兴的有劲头，就多教点儿。觉得累了，烦了，不想学了，稍有苗头，马上停。这样才能做到“可持续发展”。
返 回来说读什么书。这个当然每个孩子爱看的书不一样。妈妈们不要替孩子决定，让孩子自己挑选。妈妈的任务就是把看上去很好的书买回来，借回来，给孩子看看。 孩子喜欢的，读下去，有的甚至孩子愿意反复读（对于认字来说，这是最理想的），孩子不喜欢的，送给别的小朋友（someone’s poison might be another one’s meat），或者留着，没准儿以后又喜欢了。只是千万不要因为资源有限就逼孩子看人家不喜欢看的书。
那 么书从哪儿来？我现在都在当当网上面订，因为可以用这边的信用卡付，运费也算合理，是书价的一半。比如你买一百块钱的书，运费是50块，买10块钱的书， 运费是5块。当然如果你请国内的亲戚朋友订了，再寄过来也可以。我们2010年暑假回国，我在当当上订了近2000RMB的中文书。回美国的时候足足托运 了四个箱子，真把我们四岁的美美当个人儿使了（一人可以托运两件行李）。
现在就说说美美当时喜欢读的中文书：
1、鼠小弟系列（日）这套的好处是画面文字都简单，故事也有趣，简单的故事在最后往往有twist。从学中文的角度看，最大的好处是有很多很多重复的词汇和句式，一本读下来，不知不觉就可以学会几个字。美美的“鼠”，“弟”，“妹”就是这么pick up 的。
2、 玛蒂娜系列（比）这套书的画面精美极了，是那种既写实又生动的风格。讲的是一个叫玛蒂娜的小姑娘（我觉得四五岁到八九岁的女孩子可能都喜欢）在各个生活场 景的故事。这套书有40本，另外还有30 本贴画书。虽然文字和故事要相对复杂一些，但是美美都喜欢，够我们读好一阵儿了。现在有了老二，也喜欢！
3、庄乐和苏非系列（比）是《玛蒂娜》的绘者的另一套作品，只有8册。大部分是在大自然中的故事。美美一样喜欢。
4、 露露的成长故事（法）这个系列有12本。讲的是一个法国小女孩的故事。我觉得这个露露应该也是四岁，所以她的生活、兴趣和烦恼跟当时的美美差不多一样。美 美读得非常有认同感，到现在去游泳的时候都会像露露一样学鸭子。还呱呱叫 ：）这套书的文字比《玛蒂娜》简单得多，比《鼠小弟》复杂，我觉得正合适四岁的孩子。美美现在8岁了，偶尔拿出来也还是很喜欢。
5、兔子蹦蹦和青蛙跳跳系列（德）这个系列有10本。讲两个好朋友之间的故事。第一本叫《世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇》。您大概知道这套书的调调了。美美一口气读了好几本。更正，让我给她读了好几本。
6、青蛙弗洛格系列（荷）这个系列有12本。这套有拼音。但是因为我还没教美美拼音。所以有跟没有也一样。故事也很好，插图很有童趣。美美也是一套不看完不罢休。
7、不一样的卡梅拉（法）这套书讲一只很有探险精神的小母鸡以及后来她的孩子们的探险故事。美美最近对打妖怪什么的情节很感兴趣。所以这套书对她还有那么点儿小刺激。书里作者和绘者还常常拿伽利略、高更这类的名人客串一把。等孩子大点儿了可以欣赏这方面的乐趣。
8、我爱阅读丛书（法）这是一套分级阅读丛书，这次我订了20多本吧。这是给大小孩儿看的，字多图少，但是美美喜欢里面的故事，一样让我讲给她听。排版很整齐，字大大的，间距也合适，很容易指读。
大 家可以看到，我给美美选的都是其他国家（非中文，非英文国家）的图书。一是因为好的本土中文儿童图书真的不多，二是我想让她接触不同文化的孩子是怎么成长 的，三是这些国外的图书在美国的图书馆还真的不容易借到，四是我们不懂那些语言，要想看那些书只能依靠翻译。既然都是翻译，看英译本不如看中译本，正好补 充了中文儿童书数量的不足。还有，我觉得这些书翻译得还是很不错的。这里要谢谢中国那些为引进这些图书付出辛苦的译者和编者们。这篇已经太长了，关于其他 图书的介绍和阅读方法的分享下篇再写吧。
美美小时候
美美两岁左右的时候开始有一搭没一搭的认字。姥姥在她的小画板上写个“中”，写个“国”，写个“美美”什么的，教给她，也就记住了。于是认识了“美美”、“中国”、“美国”。这差不多是她认识的头几个字。
三 岁多的时候，我开始考虑比较系统地帮助她认字。自然是无限怀旧地先教她“人、口、手”、“上、中、下”、“大、中、小”什么的。（不知道现在的小学课本是 不是还是先教这几个字？）于是她就认识了“大人”、 “小手”什么的。以致于我们这次回国在高速公路上时，她大叫“人口”，“人口”！我纳闷儿为什么她说“人口”，难道是看到计划生育的宣传牌子了？结果往窗 外一看，原来是大大的两个字“入口”！呵呵！我当然还是先大大表扬了一番。对她来说跟本就是一回事儿嘛！然后再拿出她的两个小手给她解释，如果左手的食指 在上边是“人”，如果右手的食指在上边是“入”。“入口”就是说汽车可以从这个地方开上高速公路。解释了就可以。我是不介意她现在认不认识“入”的。
我 就这样先教她笔画少的独体字，想起来的时候就教两三个。慢慢地，她学会了：人口手上中下大小心山刀（我们家这位特别爱刀，问她长大了要做什么，她说“用 刀”！大概是因为我们总是跟她说，小孩子不能用刀，长大了才可以”）还有毛虫日月天头一二三四五六七八九十个这么一来，她就认识了“一个毛毛虫”，“手 心”，“山上”，“一天”，“心中”什么的很多词。为了让她认识的字跟自己的生活密切相关，我开始教她“妈妈”、“爸爸”、“爷爷”、“奶奶”、和“姥 姥”。她已经认识，甚至会写“美美”。所以我们这一家人就全了。
这时她四岁了，我开始教她比较抽象，但是构成句子必不可少的字。她先后认 识了：有、是、不、的、和、爱、好、了（这个“了”，我从来没教过，她是在我给她指读故事书的时候自己记住的）这么一来，美美一下子开始读句子了：美美有 妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姥姥。（后来加上了“和”）妈妈爱美美。美美是妈妈的好美美。（这个时候还没有学“孩子”）爸爸大、美美小。妈妈不大不小。爸 爸、妈妈心中有美美。美美心中有妈妈。爸爸是一个好爸爸。美美有一只小毛毛虫。
这个时候，我开始用美美已经认识的字给她写成小故事念。她 念的第一篇故事有164个字，是这样的：美美和毛毛虫我是美美。我有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和姥姥。我是美国的中国人。我爱我的家人。我最爱我的妈妈。我 有一只小毛毛虫。我的毛毛虫是小虫国的王子。有一天，小毛毛虫上了一个大山。山头上有一个人，是小人国的国王。国王的头上有一只大毛毛虫，是小虫国的国 王，也是小毛毛虫的爸爸！国王的手心里有一只不大不小的毛毛虫，是小毛毛虫的妈妈！小毛毛虫也最爱妈妈！
可以看到故事里很多重复，这是专 门的，孩子在无意识的重复中学得最快。随着后来她认得的字越来越多，我也可以写出越来越复杂、有趣的故事。美美也喜欢画画，我就写一些句子或者故事，让她 把读懂的意思画出来。美美还喜欢用剪刀，我就让她自己剪卡片，在卡片上写字，这样我们就有了复习、做游戏用的flashcards。我给她准备了一个漂亮 的盒子，作为她的藏宝箱，凡是已经学会的字卡都可以放进去。这样我心里也比较有数她学会了多少字，哪些字。教小朋友认字，真正考验的是父母（估计主要是妈 妈们）的耐心和坚持。其实，我觉得方法倒还在其次，只要能坚持，我们这些小美国孩子的中文就能保住了。妈妈们，加油呀！
ZhaoLaoshi Zhongwen 